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La Fondazione Benedetta D’Intino organizza sabato 1 ottobre la Giornata di studio – IN PRESENZA e ONLINE “Transiti tra corpo e mente. Bambini, adolescenti e genitori, in ospedale”. Molto spesso nella clinica incontriamo bambini e ragazzi che hanno vissuto esperienze di ospedalizzazione e di sofferenza – talvolta con separazione dai genitori – nel periodo perinatale […]

La Fondazione Benedetta D’Intino organizza sabato 1 ottobre la Giornata di studio – IN PRESENZA e ONLINE “Transiti tra corpo e mente. Bambini, adolescenti e genitori, in ospedale”.

Molto spesso nella clinica incontriamo bambini e ragazzi che hanno vissuto esperienze di ospedalizzazione e di sofferenza – talvolta con separazione dai genitori – nel periodo perinatale e in età evolutiva. Sono state offerte loro cure sanitarie eccellenti, ma spesso osserviamo rilevanti mancanze nella comunicazione e nell’elaborazione del trauma. Spesso la medicina moderna affronta la crisi della malattia, ma trascura il processo essenziale di recupero fisico e mentale. Portare attenzione alla dimensione psicologica delle crisi sanitarie in età evolutiva è complesso e tutt’oggi è frequente il rischio di parlare tra adulti “sulla testa del bambino e dell’adolescente” e di lasciare i genitori soli nella paura e nell’angoscia.

Come potenziare i transiti tra corpo e mente e tra mente e corpo? Come portare verso la parola e il significato emotivo quelle esperienze sensoriali traumatiche che si depositano nelle memorie infantili implicite e possono avere ripercussioni a lungo termine nel percorso di crescita?

Si terranno lezioni magistrali, seminari di presentazione di esperienze cliniche e momenti di discussione.

Medici, psicologi, psicoanalisti, psicoterapeuti, pediatri e altri operatori della salute nell’area dell’età evolutiva avranno l’opportunità d’incontrarsi per discutere gli strumenti della cura e collaborare nell’integrazione delle cure offerte al corpo e delle cure offerte alla mente. Il confronto si radica in una visione profondamente intersoggettiva di come nasce la psiche e di come lavora la psicoanalisi

Per il programma completo della giornata e per iscriversi all’evento è necessario compilare il modulo a questo link.

A chi è rivolto:

educatori, fisioterapisti, infermieri, logopedisti, medici, ostetrici, psicologi, psicomotricisti, psicoterapeuti.

É stata richiesta l’attribuzione dei crediti formativi ECM per le figure professionali ammesse.

Per ulteriori dettagli contattare Marta Falsirollo: formazione@benedettadintino.it

Il lavoro clinico online, già utilizzato da psicoanalisti e psicoterapeuti nel mondo soprattutto per colmare grandi distanze geografiche, è entrato nelle nostre stanze di terapia nei mesi scorsi, sia per mantenere una base sicura con i nostri pazienti, sia per favorire una progressione del lavoro clinico. Il lavoro online − in particolare con bambini piccoli e famiglie − richiede un affinamento dei nostri sensi e delle nostre menti, se il nostro scopo è quello di ottenere sintonie profonde e significative e una mutua regolazione psichica ed emotiva nell’incontro tra paziente e terapeuta.

Durante un recente webinar sul tema Apprendere dall’esperienza Covid (Fondazione A. Santamaria, Città del Messico, 7 giugno 2020), Anne Alvarez ha descritto il concetto di sintonizzazione multisensoriale e cross-modale, sviluppato da Daniel Stern negli ultimi anni della sua vita. Questo concetto complesso appare fondamentale per comprendere lo sviluppo della mente. La terapia e i suoi strumenti possono aiutare quei bambini che non sono ancora in grado di differenziare e integrare gli stimoli sensoriali, in modo da trasferire le informazioni acquisite da un senso all’altro.

Si tratta di idee innovative, particolarmente importanti in relazione al lavoro che avviene tramite lo schermo. L’ipotesi che la Giornata di studio desidera esplorare e approfondire è: possiamo creare questa sintonizzazione multimodale insieme ai nostri pazienti nel lavoro online? Il lavoro intersoggettivo che svolgiamo può proteggere i pazienti dal rischio di accumulare nella mente tracce sensoriali isolate e traumatiche. Se il paziente ha una scarsa capacità di integrare le informazioni sensoriali, possiamo prestargli parte del nostro apparato mentale per aiutarlo a sviluppare il suo. Il lavoro clinico online può arrivare a espandere il contenitore psichico, la capacità di giocare e di sognare, il senso di vitalità.

Al mattino si terranno seminari di presentazione di esperienze cliniche e momenti di discussione. Al pomeriggio sono previsti la lezione magistrale di Anne Alvarez, la presentazione di un caso clinico di Jani Santamaria, il contributo del fotografo Alberto Scandalitta e la discussione. Medici, psicologi, psicoanalisti, psicoterapeuti, pediatri e altri operatori che lavorano nell’area dell’età evolutiva avranno l’opportunità d’incontrarsi, discutere gli strumenti della cura e confrontarsi con una visione radicalmente intersoggettiva di come nasce la psiche e di come lavora la psicoanalisi.

Sara Micotti

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Comitato scientifico Federica Bono, Fiamma Buranelli, Ilaria Dufour, Rita Giorgiutti, Valeria Ladino, Sara Micotti, Sandra Piperno

Comitato organizzativo Alice Cannone, Marta Falsirollo, Rosamaria Ferrante, Roberta Pozzi

La partecipazione alla Giornata di studio è aperta a educatori, logopedisti, medici, psicologi, psicomotricisti e psicoterapeuti. I posti a disposizione sono 200

Accreditamento ECM È stata richiesta l’attribuzione dei crediti formativi per le figure professionali ammesse

Quote di partecipazione

70 euro* entro il 1° luglio

90 euro* dopo il 1° luglio Studenti e specializzandi under 30: 30 euro*

*Iva inclusa

Per informazioni e iscrizioni consultate il sito www.benedettadintino.it o inviate un’e-mail all’indirizzo formazione@ benedettadintino.it

La segreteria sarà chiusa nel mese di agosto: non sarà possibile iscriversi dal 1° al 20 agosto

Segreteria organizzativa Marta Falsirollo: formazione@ benedettadintino.it

Rimborso per annullamento iscrizione Eventuali cancellazioni, notificate in forma scritta entro il 30 luglio 2021 all’attenzione di Marta Falsirollo, formazione@ benedettadintino.it, daranno diritto al rimborso del 50% della quota.

Nessun rimborso dopo il 1° agosto

“Parliamone Insieme” il ciclo di incontri gratuiti per genitori, educatori, insegnanti, pediatri, psicologi e psicoterapeuti sulle tematiche dell’età evolutiva del Centro Benedetta d’Intino.

Sabato 13 marzo 2021

Come fare educazione ambientale con gli adolescenti? E come aiutarli ora, in tempi di pandemia? I ragazzi si stanno facendo molte domande a cui non è facile dare risposta. Sentono che è in gioco il loro futuro. L’incontro “Dall’io al noi: ragazzi, salute dell’ambiente, senso del bene comune” intende aiutare genitori, insegnanti, educatori, psicoterapeuti a cogliere i legami profondi tra la salute dell’uomo e la salute dell’ambiente. E, in parallelo, a scoprire l’importanza del noi, della we-ness, per coltivare dentro ai ragazzi il senso della fraternità e della convivenza sociale.

Relatori

Eliana Liotta, giornalista e scrittrice

Massimo Depaoli, insegnante, sindaco di Pavia dal 2014 al 2019, esperto di politiche green

Ilaria Dufour, psicoterapeuta esperta in età evolutiva – Fondazione Benedetta D’Intino

Marco Menichetti, manager in aziende e associazioni no-profit, esperto in mobilità e innovazione

Daniele Saibene, ingegnere ambientale – Fondazione punto.sud

Modera gli incontri

Sara Micotti, direttrice scientifica del settore di psicoterapia – Fondazione Benedetta D’Intino

https://fondazione.benedettadintino.it/dallio-al-noi-ragazzi-educazione-ambientale-senso-del-bene-comune/

Da tempo la comunità degli psicoterapeuti sta discutendo sull’opportunità delle terapie on-line.

Durante la fase di emergenza da Covid-19 anche il settore di Psicoterapia del Centro Benedetta D’Intino ONLUS si è presto riorganizzato, trovando una strada per stare vicino alle famiglie attraverso il lavoro di psicoterapia psicoanalitica a distanza, con sedute on-line sulle piattaforme Skype, Zoom o WhatsApp.

Già lo psicoanalista John Bowlby studiò l’importanza dei legami di attaccamento nella vita infantile e di una “base sicura”, una casa interna confortevole, un nucleo di sicurezze che fa sentire il bambino protetto e lo incoraggia ad avventurarsi ad esplorare il mondo. Se il lavoro di psicoterapia è un’occasione per potenziare ed espandere la base sicura, continuare a comunicare, utilizzando tutte le tecnologie disponibili, risulta necessario.

Il nuovo ciclo di seminari offrirà un’occasione di approfondimento, confronto e formazione.

Il percorso del gruppo di supervisione sulla psicoterapia psicodinamica online in età evolutiva (focus da 0 a 14 anni) sarà strutturato in 8 incontri e prenderà il via lunedì 22 febbraio 2021 sulla piattaforma ZOOM.

Il Settore di Psicoterapia del Centro Benedetta D’ Intino Onlus organizza annualmente un Seminario annuale sulla “Consultazione psicodinamica con neonati, bambini, genitori”, dedicato ad approfondire la teoria e la tecnica degli interventi psicoterapeutici con le famiglie con bambini da 0 a 5 anni.  Il seminario offre una mappa dei principali modelli di Parent-Infant Psychotherapy contemporanei e delle sue estensioni alla prima e seconda infanzia. La Parent-Infant Psychotherapy ha l’obiettivo di attenuare e guarire i disturbi emozionali agli inizi della vita: ansie e disregolazione emotiva; difficoltà nel sonno, nell’alimentazione e nella sintonizzazione;   disordini  della relazione d’attaccamento; impatto dei traumi prenatali e perinatali; inibizioni nello sviluppo del gioco e del linguaggio.

di Sara Micotti*

Una coppia sta diventando famiglia: l’uomo contiene con il suo corpo la donna pensierosa, morbida, accovacciata. I muscoli dell’uomo sono tesi, il suo sguardo aperto verso il futuro. Il bambino non è ancora nato, ma Egon Schiele (Famiglia, 1918) lo immagina con tenerezza. Nell’autunno del 1918 la coppia, con il bambino in divenire, muore a causa della epidemia di influenza spagnola. Non siamo soli, oggi, a vivere il presente, il senso di fragilità e sospensione, il bisogno di continuare a ricercare la bellezza e di apprendere dall’esperienza.

Lo psicoanalista John Bowlby – poco dopo la fine della seconda guerra mondiale, sulla scia dell’entusiasmo per la rinascita dell’umanità  – studiò l’importanza  dei legami di attaccamento nella vita infantile  e di una “base sicura”, una casa interna confortevole, un nucleo di sicurezze che fa sentire il bambino protetto e lo incoraggia ad avventurarsi a  esplorare il mondo. Come terapeuta di famiglie con bambini piccoli, all’inizio del lockdown mi sono subito  chiesta come mantenere il legame. Come mantenere vivo il processo terapeutico e dare ai piccoli pazienti – già segnati nelle loro storie da vissuti di abbandono e di angoscia – un’esperienza di continuità, in un momento così straniante. Se il lavoro di psicoterapia è un’occasione per potenziare ed espandere la base sicura, continuare a comunicare mi è sembrato necessario, utilizzando tutte le tecnologie disponibili.

Ma non basta mantenere il legame. Occorre attivare una effettiva progressione del lavoro clinico. Ci sono colleghi più fiduciosi verso le terapie on-line e altri preoccupati dalla differenza di setting e dalla mancanza di vicinanza fisica. Teleanalisi, analisi a distanza, analisi on-line: esistono tanti nomi per parlare delle psicoterapie e della psicoanalisi con strumenti tecnologici connessi a Internet. Ma non esistono molti lavori sull’argomento. Negli anni 2013 e 2014 sono stati pubblicati due libri: Scharff  J.S.  (2013), Psychoanalysis Online: Mental Health, Teletherapy and Training e Lemma A., Caparrotta L. (2014), Psychoanalysis in the Technoculture Era. Questi libri collettanei illuminano i benefici dell’uso degli strumenti digitali e ne discutono le criticità: la psicoanalisi ha continuato a evolvere nelle teorie e nelle sue applicazioni, dalle origini.

In ambito italiano, il  lavoro di Elisabetta Cattaneo (2017) To skype or not to skype? Lo spazio delle terapie a distanza in ambito psicoanalitico    propone  alcune  riflessioni  circa  l’utilizzo  degli  strumenti digitali nel lavoro clinico, una rassegna della letteratura e alcune esemplificazioni cliniche.   Nella nuova edizione di  Psychoanalysis Online (2015), sotto l’occhio vigile di Freud che ci guarda dal monitor, è presente un lavoro sulla tele-psicoanalisi con pazienti pre-adolescenti, dove la  statunitense Caroline Sehon illustra  l’efficacia di  cicli di sedute da remoto, svolte con due teenagers per un certo periodo di tempo. Sfogliando il motore di ricerca PEP-Web (Psychoanalytic Electronic Publishing, piattaforma per la ricerca e l’accesso dei principali periodici di letteratura psicoanalitica, a libri di autori della storia della psicoanalisi e ai volumi delle opere complete di Sigmund Freud) non si trovano invece discussioni di casi clinici con bambini più piccoli, quelli con i quali la terapia si sviluppa attraverso un giocare insieme nella stanza d’analisi e un co-costruire storie che nutrono ed espandono la comunicazione inconscia.

Con spirito pionieristico, nel 2010 Florence Guignard rifletteva sui mutamenti del lavoro psicoanalitico con i bambini, come area di sperimentazione e di ricerca. Se i bambini oggi sono interessanti al mondo virtuale, occorre che lo psicanalista lavori nella scena del virtuale che il bambino propone, affinché i personaggi del gioco possano acquisire vitalità e diventare rappresentanti di emozioni e di pensieri, piuttosto che ”evacuazioni sotto forma di azioni”.

Francesca, tre anni,  è iperattiva nella prima metà delle sedute online. Accanto a lei la madre e il padre, sofferenti e angosciati. Penso che corrono il rischio di smarrirsi o di avere incidenti domestici. Il lavoro di psicoterapia familiare dà un contenimento sia ad alcune ansie dei genitori  sia a quelle della bambina. Prendo dalla biblioteca di casa il libro Dove sono tutti? per offrire un primo contenitore narrativo alla turbolenza in atto. La mamma aiuta Francesca ad appassionarsi all’ascolto. Si accende in lei il desiderio di raccontare la storia del suo gattino, che cade e cade, prova ad aggrapparsi a una navicella, ma cade ancora, finché attraverso lo schermo non gli offro un pezzetto di stoffa verde, il salvagente. La gattina mi dà un bacio. Abbiamo sperimentato insieme stati di persecuzione e li abbiamo trasformati in creatività e contatto: la navicella  e il salvagente sono potenti metafore del presente e sembrano istituire un ponte tra corporeità e pensiero.

Teresa ha perso i genitori quando era piccola e vive con gli zii: nelle  sedute di confinamento telefonico emergono dolori profondi, come se fossero cadute alcune difese e ci fosse una sincerità nuova. Teresa è una ragazzina resiliente, sta sviluppando difese sane,  racconta che ogni tanto monta la tenda da campeggio in  casa, per sentirsi dentro una spazio speciale, uno spazio tutto suo e protetto.

Michele soffre di disturbi dell’apprendimento e la didattica da remoto, senza la trama viva delle relazioni e l’aiuto personalizzato, lo rende passivo e scoraggiato. Soffre di cefalee e di insonnie. Le sedute on-line l’aiutano a non arrendersi, a rimanere in contatto con gli argomenti scolastici che più lo appassionano, come la lotta per i diritti umani e la difesa dell’ambiente. Inoltre, un tutor lo affianca con incontri on-line e lo accompagna nel ricercare nuove strategie di studio, per  prepararsi per gli esami di terza media.

Le difficoltà maggiori si incontrano con i preadolescenti, che stanno attraversando grandi cambiamenti corporei e una grande ristrutturazione nel mondo emotivo. Negano la corporeità, che li angoscia e li confonde. Vedersi ed essere visti in video li disturba, si posizionano in modo bizzarro, offrono una visione parziale di sé, bloccano il video: se il terapeuta sta al gioco, lasciandosi osservare, lasciando  che la sua soggettività lavori attraverso lo schermo, sembrano sollevati e aiutati nel lavoro per metter d’accordo l’immagine idealizzata e l’immagine reale di sé. Bambini e ragazzi sono nativi digitali. I terapeuti, che sono spesso migranti digitali un po’ impacciati, possono contare sui loro strumenti di lavoro, l’attitudine all’ascolto, all’osservazione e alla ricettività verso le emozioni profonde in sé e nell’altro, l’allenamento a stare nell’incertezza, rifiutando semplificazioni e banalizzazioni (capacità negativa la chiamano Keats e Bion).

Se la psicoanalisi oggi con Ogden, Ferro, Civitarese  segue un paradigma ontologico (lavorare nella direzione dell’essere e del divenire) piuttosto che un paradigma epistemologico (lavorare nella direzione del conoscere e dell’interpretare), ecco allora che la presenza dei corpi in una stanza può essere temporaneamente sospesa, a favore del mantenere vivo il campo analitico, del mantenere una relazione terapeutica che continui a far nascere esperienze creative e prima non pensabili. Questo innesca la gioia del pensare.

* Sara Micotti, PhD, è psicoterapeuta psicoanalitica esperta nella terapia di bambini, adolescenti e famiglie, membro della PCF e della EFPP (European Federation for Psychoanalytic Psychotherapy). È direttore scientifico del settore psicoterapia del Centro Benedetta D’Intino Onlus, Milano e redattrice della rivista Interazioni.

saramicotti@libero.it

www.saramicotti.com